Esta propuesta curricular debe articular el conjunto de
disciplinas que la integran tanto horizontal como verticalmente,
contextualizada en la realidad económica, política,
ideológica, cultural e idiosincrásica.
También debe ser incluyente y representativa de todos los
grupos con
identidad de
nación,
grupos: etnias, personas con necesidades educativas especiales
y/o discapacidades, personas con preferencias sexuales distintas,
personas con credos y maneras de pensar diferentes, etc. Debe
priorizar el trabajo
cooperativo y la
investigación educativa; en síntesis,
la propuesta curricular no debe tener las características
de una currícula de turista, debe ser integral.
Bibliografía
En Curso de Profundización II: Marco
Teórico-Contextual de la Planeación
Educativa. Mayo, 2008. IEU:
Torres, J. (2006). La política de fragmentación
de los procesos de
producción. En Globalización e
interdisciplinariedad: el curriculum
integrado. España:
Morata.
Torres, J. (2006). Los contenidos culturales, la diversidad
cultural y la función de
las instituciones
escolares. En Globalización e interdisciplinariedad: el
curriculum integrado, España: Morata.
Autores
Luís Armando Narváez
Ricalde
José Leonardo Ramírez
Magaña
Rita María Dzib Martínez
José Gonzalo Magaña
Herrera
Nora Bibiana Canul Marín
Mahaleth Salinas Segura
Jesús Antonio Chan Uuh
Eric Iván Alcocer Angulo
Instituto de Estudios Universitarios A.C.
Curso de Profundización para Obtener el Grado de
Maestría en Ciencias de la
Educación
Chetumal, Quintana Roo, a 5 de julio del 2008.
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